Школьник сегодня работает не меньше, чем взрослый человек. 11оэтому многие в шко­ле начинают часто болеть — это реакция организма на на­грузку. У ребенка может быть блестящий интеллект, но он физически пока не выдерживает темп. Отсюда так мно­го неврозоподобных расстройств, которым родители не придают значения, считая капризами. Первое-, на что нужно обратить внимание, — это сложности при засыпа- нии, беспокойный гои. Второе — сложность пробужде­ния. Третье ^быстрая смена Настроения, слезы по любо­му поводу, когда все вызывает раздражение, любого рода истерики и страхи. Дальше — тики, заикание, энурез. Если есть хоти бы три из описанных симптомов, нужно пристально следить за его состоянием.

Интересуетесь салоном Формула Х, тогда вам будет не безынтересно прочитать статьи об отзывах на данный автосалон - http://блог-павлика.рф/formula-x/. Авторское мнение интересно и наводит на размышление.

С другой Стороны* притом что я все время по вторя ю родителям, что ребенка пе надо перегружать, я считаю, что дошкольный и младшешкольный возраст — это то время, когда надо дать ребенку возможность попробо­вать разное. Все показать и идти туда, где ему нравится, а не туда, куда хочется вам, И при этом пе заставлять, не насиловать и не пресытить.

Я совершила такую ошибку с собственной дочерью. Я выросла в маленьком городке, в такой глубинке, что ни а сказке сказать, ни пером описать. И в первый раз я попала п театр в десять лет. Для меня любой театр — балет, онера, драматический — святая святых. И я нсег- да жалела, что так поздно туда попала. И своего ребенка я ле г с пяти водила на детские спектакли несколько раз в месяц. Лет в восемь она мне сказала: «Больше не хочу». И не хочет до сих пор. Переела. Вот гак нельзя.

ПОНЯТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА. Тут нет норм и регламен­тов, каждая мама знает своего ребенка лучше всех, она видит, что ему интересно, что нет, к чему он готов, а к чему пока не очень. Главное — не пытайтесь впихнуть в ребенка все. У него должно быть счастливое детство, он должен гулять, играть, спать, а не заниматься, занимать­ся, заниматься. Многие родители до сих пор считают, что должны как можно раньше вложить в ребёнка все, как можно раньше всему его научить, иначе опоздают. Но никаких научных обоснований того, что развитие каким-то образом прекращается и мы опоздаем что-то сделать, на самом деле нет. Развитие не просто не прекра­щается — развитие идет очень интенсивно: и в детском саду, и в школе, и в институте. Считается, что мозг созре­вает к двадцати — двадцати пяти годам. Но это не озна­чает, что потом прекращается его развитие, И как толь­ко взрослый человек получает новую нестандартную за­дачу, мозг снова учится, снова развивается. Больше того, исследования последних десятилетий показывают, что этот процесс не завершается и у глубоко пожилых людей. Именно на этом основана популярная сегодня система занятий для людей семидесяти-восьмидесяти лет, для того чтобы отдалить инволюцию, то есть снижение интеллек­туальных возможностей.